孙红梅（绵阳九中 ） 

       我们一般认为后进生需要花很大力气去教育，因为他们不仅学习差，往往思想意识学习习惯都有问题，比如万同。但如果是优生，往往因为他学业能力的优秀，而被我们捧杀。

        知道教育有反复，不可能通过一两次谈话，一两次关心就解决问题。不对学生丧失信心，而我们往往通过几次教育不奏效后，就会产生畏难情绪，对学生丧失信心。

       善于抓住教育契机，让学生自我教育。比如因为安超转学开过两次班会，增强班集体凝聚力，让安超自我反省，让学生帮助安超。抓住教育契机，其实是相信学生有自我教育的能力，让学生自我教育，让教育不动声色，润无细无声，但我们的教育往往太严肃太正式让学生本能地反感拒绝。

       李老师是一个热情的人，非常重感情，因为工作热情，对学生热情，常常感动学生和家长，因为重感情，常常被纯真的学生感动，这种双向奔赴让教育开出绚烂之花，结出累累硕果，桃李满天下。由于师生都珍视这份感情，于是他们的关系，亦师亦友，友谊地久天长，让教育充满幸福。

       我觉得后进生的转化甚至比培优更重要，转化一个后进生，社会多一个好公民，单位多一名好员工，小区多一名好邻居，家庭中多一个好父母，善莫大焉。

       李老师能客观地看待优生，认识到优生的脆弱思想上的给优生更高的要求，更多的机会，尽力地培养他们。让他们将来成为栋梁之才，为社会作出更大的贡献。

       现在我们往往忽视优生的教育，因为他们成绩好，就一好遮百丑，掩盖了他们的问题。忽视了对他们思想上的教育，殊不知厚德载物，基础不牢，地动山摇，等这些人身居高位，却因为德不厚，无法驾驭自己的家庭，财富，地位。结果将一手好牌打得稀烂，让自己的人生输得一塌糊涂。甚至贪污，受贿，弑母，杀子……万劫不复。

       因为看不到他们的脆弱，得抑郁症的，自尽自残的常常是名校的学霸。因为对他们没有更高的要求，即便高分，也因为没有更高的理想，当他们考上了大学，便以为实现了人生的全部，高分低能，平平庸庸，并没有作出应有的贡献，高学历躺平啃老，并不是什么新闻。

       李老师培养学生没有功利思想，而是着眼于学生的终身发展，特别看重品德教育。他的学生，无论杰出抑或平凡，在他都一视同仁，同样喜爱。人品其比分数更重要，一个能力有大小，但人品靠得住，即便人生磨难重重，历经千帆，也不会太差。

       家庭教育很重要，很多问题学生的问题并不是从娘胎里带来的，而是问题父母问题家庭造成的，学校教育很重要，家庭教育同样重要。家庭教育做好了，学校教育就不会那么费力，社会会更加美好。

       所以，一个人要有终身学习的意识，学生在学校自然要好好学习，离开学校依然需要学习，百年树人，学做人，学做事，一个社会要有浓厚的学习氛围。