3月16日，绵阳市老科协科教委员会副主任张先华教授携秘书组一行5人，走进位于经开区的绵阳博美实验高级中学，做客该校“博美大讲堂”，为全体教师作《教育不能止于“讲过了”，更要看“学会了”》专题讲座。此次活动是市老科协科教委服务基层教育、助推教师专业成长的年度重点工作之一，也是博美高中深化教学改革、提升教育质量的重要举措。

　　博美高中礼堂老师们翘首以盼。张先华教授以一段诙谐幽默的“鼓掌健康论”拉开讲座序幕，迅速拉近与听众的距离，并巧妙引出核心观点：教育不能只停留在“讲过了”的层面，而要看学生“学会了”多少。

　　直击痛点：为何“讲”往往无效？

　“你把一本书讲完了，不等于完成了教学任务。”张先华一针见血地指出当前教学中普遍存在的误区。他强调，教学有“教过、教对、教会、教好”四个层次，许多教师习惯于“满堂灌”，停留在最低的“教过”层面，却误以为学生已经掌握。他引用“学习金字塔”理论说明，单纯听讲两周后知识保留率仅5%，而讨论、实践等主动学习方式可达50%以上。通过《父亲的爱》一文对比母亲用故事讲道理与父亲带孩子亲身体验的差异，张教授得出“百闻不如一见，百见不如一试，实践出真知”的结论，引发教师深刻反思。

　　转变角色：教师应是“引路人”而非“讲师”

　　针对教师“任劳任怨却感动自己”的现象，张教授借用改编歌曲《心太软》（教师版）中“该放就放，再讲也没有用”的歌词，引起全场共鸣。他提出，教师应从“讲师”转变为“引路人”，像驾校教练一样把“驾驶座”还给学生，让学生在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。“听到的容易忘，看到的能记住，亲身经历的才能真正掌握。”他强调，教学的进度不取决于教师讲了多少，而取决于学生掌握了多少。

　　知行合一：让学习真实发生讲座结尾，张先华教授总结道：“教什么不重要，学到什么才重要；讲多少不重要，会用什么才重要。师傅引进门，修行在个人，教师的职责是启发与引领。”他寄语全体教师追求“知行合一”，用“做”的真知代替“讲”的假知，让学习在行动中真实发生。

　　该校近百名教职员工参加讲座活动，整场讲座持续一个半小时，互动频繁、掌声不断。据了解，绵阳博美实验高级中学作为2021年创办的全日制民办特色高中，以“文化+艺术”双轨教学为特色，2025年荣获绵阳市教育质量与艺体培养双特等奖。此次市老科协科教委专家入校指导，为该校打造高效课堂、推动教师专业发展注入了新活力，也展现了老科协发挥银龄智慧优势、服务基础教育高质量发展的责任担当。（绵阳市老科协）